Pendidikan Untuk Semua

Pendidikan Untuk Semua

Menempatkan anak ke sekolah mungkin tidak cukup. Menteri Pendidikan Bangladesh, ASH Sadique, mengumumkan tingkat melek huruf 65%, meningkat 3% sejak Dakar dan meningkat 30% sejak 1990. Sementara pendidikan dasar dan kemampuan membaca meningkat di negaranya, dia mengatakan bahwa kualitas telah dikorbankan untuk mengejar jumlah .9 Menurut Nigel Fisher dari UNICEF Kathmandu, “lebih sedikit anak di negaranya bertahan di kelas 5 daripada di wilayah manapun di dunia. Pengulangan adalah pemborosan sumber daya yang sangat berat”.

Selanjutnya, tantangan lain dalam memenuhi tujuan tersebut meliputi: (1) Bagaimana menjangkau pendidikan anak yatim piatu HIV / AIDS di daerah seperti Afrika saat pandemi mendatangkan malapetaka. (2) Bagaimana menawarkan pendidikan kepada jumlah pengungsi yang terus meningkat dan orang-orang yang kehilangan tempat tinggal. (3) Bagaimana membantu guru mendapatkan pemahaman baru tentang peran mereka dan bagaimana memanfaatkan teknologi baru untuk memberi manfaat bagi orang miskin. Dan (4), di dunia dengan 700 juta orang yang tinggal di empat puluh dua negara yang sangat berhutang – bagaimana membantu pendidikan mengatasi kemiskinan dan memberi jutaan anak kesempatan untuk mewujudkan potensi penuh mereka.10

 

Pendidikan untuk Semua: Bagaimana?

 

Tujuannya sederhana: Dapatkan 100 juta anak kehilangan pendidikan ke sekolah.

Pertanyaannya: Bagaimana? Masalah paling penting pertama dalam pendidikan adalah kurangnya guru dan masalah ini harus ditangani lebih dulu. Korps guru harus ditingkatkan melalui strategi rekrutmen yang lebih baik, mentoring dan peningkatan akademi pelatihan. 11 Asisten guru bisa dilatih. Melalui pendampingan, asisten guru akan mengembangkan keterampilan menjadi guru yang baik. Untuk membangun tenaga kerja guru berkualitas lebih tinggi; perekrutan selektif, pemagangan yang panjang dengan evaluasi yang komprehensif, tindak lanjut dengan evaluasi personil reguler dan ketat dengan imbalan gaji, harus dipertimbangkan.12 Remunerasi staf pengajar akan memotivasi guru yang baik untuk tinggal dan orang-orang yang tidak berbuah melakukannya dengan lebih baik. Masalah tentang diskriminasi jenis kelamin dan pekerja anak harus dieliminasi. Platform Aksi Beijing (BPFA), misalnya, membahas masalah ketidaksetaraan gender. BPFA meminta pemerintah dan sektor terkait untuk menciptakan lingkungan pendidikan dan sosial, di mana perempuan dan laki-laki, anak perempuan dan anak laki-laki diperlakukan sama, dan untuk menyediakan akses dan retensi anak perempuan dan perempuan di semua tingkat pendidikan.13 Tugas Global Memaksa Pekerja Anak dan Pendidikan dan perannya yang diusulkan untuk advokasi, koordinasi dan penelitian, didukung oleh para peserta di Beijing. PBB menambahkan bahwa insentif harus diberikan kepada keluarga termiskin untuk mendukung pendidikan anak-anak mereka.14 Negara-negara yang berhutang tinggi mengeluh karena kekurangan sumber daya.